教育发展上千年和记娱乐官网，文学教育始终都局限在一隅，并不能获得很大范围的扩展。那么，应该搞什么样的文学教育？

古代书生读“四书五经”，《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，属于哲学，“五经”之中，只有《诗经》属于文学，其他的不是礼学就是哲学，还有历史学，但并不是纯粹的文学。那么，为什么要这样设置呢？或许，设置教科书的人除了改编教科书，对书生们实现思想控制，就是要实现多学科培养目标，要书生们学会哲学、文学、礼学、历史学等学科的知识，做到全面发展。到了现在，中学没有专门的文学教育。所谓的语文只是语言和文字学的简称，涉及文学教育的并不多。

孩子的变化给父母教育他们带来了很大的困难，如果教育方法不当，就难以取得好的教育效果，孩子会用粗鲁、固执、孤僻，甚至离家出走等极端方式来表示抗议。有些西方心理学家认为，青春期是个体发展上的“危险期”，因为青春期的孩子身心发展充满着矛盾。如果父母没有正确引导孩子，孩子就特别容易走上歧途。如果父母掌握了青春期孩子身心发展的特点，尊重、保护孩子的独立性，通过与孩子交朋友来引导孩子，就能促使他们健康成长。那么，青春期就不再是危险期了。

虽然中学生课本里面选了一些散文、诗歌、小说、剧本，但那些东西并不能代表整个文学体系，只能算是九牛一毛，还大多属于节选，弄得残缺不全，却专注于分析主旨、主题、段落结构、字词句的字面意思和语境意思。即便写作文，也只是限定在狭窄的题材范围之内，不能有什么扩展，也不能抒发真实的思想感情。学生大多要写正面的事物，还要由此引发一些家国之思，算是升华了主题。即便这种描述性语言比较生硬，也照样会获得加分项。如此的语文教育并不算是文学教育，也不算是人文学的教育。真正的文学教育是以人文主义作为主导思想和记娱乐官网，要学生们读一些作家的全集，让他们看到作家的创作全貌，而不是节选一些东西让学生们看。这种节选保证了思想的纯正，却影响了文学作品的整体，也影响了文学作品的表达。况且，对节选的文学作品进行一番品评，搞一些“阅读理解”之类的习题，让学生分析，除了弄成固定的分析套路和语言套路答题，就是背离了文学的初衷。

大学中文系的文学教育也出现一些问题，就是分科比较细，有语言学，文献学，训诂学，文学理论研究，古代文学研究，现代文学研究，当代文学研究等，每一分科还有很多小的研究节点，古代文学研究就有先秦部分，唐宋部分，元明清部分等，有的大学分科更细。看似在研究文学，其实不过是研究其中的一小部分，和记官网甚至根本和文学没什么关系。研究训诂学的大多写不成文学作品，却弄一些字句琢磨，自以为有所成就。文献学专注于整理文献，解析文献，却没有文学创作。即便研究古代、现代、当代文学的大学生，也只是专注于文学史、作家作品，却对于文学创作没什么兴趣，甚至写不出优秀的文学作品。如此一来，大学中文系的危机就出现了。读了大学中文系的学生大多写不出优秀的文学作品，也成不了作家。

文学教育应该在做学问的过程中重视人的情感，重视人文主义精神，重视情怀，重视心境。中文系的文学教育并非不能研究语言和文献，而是要在研究语言和文献的基础上向外扩展，贴近文学作品本身，让语言学和文化结盟，让古文献学与历史学结盟，让文学作品扩展到电影、戏剧等艺术领域。也就是说，文学教育应该注重扩展性，不能只是在分科细致之后就不管不顾了。文学是一个复杂的学科，创作者的身份很多，在创作的过程中会涉及政治、经济、文化、历史、哲学、社会学、经济学、文化学、心理学等学科的知识，内容庞杂。如果文学教育仅仅限定在语言文字、文献、文学史方面，就会变得非常狭窄。需要放开眼界，扩大认知范围，实现跨学科的文学研究。如此一来，文学教育就会跟上研究的步伐，鼓励学生实现跨学科阅读和创作，也就培养了跨学科思维。

中文系的成绩不能只看学科排名，只看论文数量，应该看对文学史的影响，应该扩展思维领域，扩展到文化史、思想史。中文系师生应该不断内省，勤练内功，多读多写，既能做研究，写出一些理论专著，又能搞文学创作，写出像样的文学作品。除此之外，文学教育应该扩展到中学乃至小学，让学生展开广泛的阅读，在阅读中形成自己的知识架构，形成跨学科思维模式，实现更多文学创作和应用前景。从说文解字，到跨学科思维，到文学创作，其间的道路比较漫长，但只要有人去做，就会很快实现。

文学教育不能总是高高在上，需要贴地气，需要学文学的学生们搞社会实践，深入生活，深入社会，扮演一些社会角色，考察一些社会角色和记娱乐官网，就会收获满满。从不同的视角看待生活和社会，看待人生和他人，会产生很多不同的感触。而这些感触恰恰是文学创作需要的，也是文学教育中稀缺的东西。文学教育搞起来，可以和电影、戏剧、短视频等联姻，直接学以致用，或许会收到很好的效果。不过，阅读和思考，实践和创作始终都是文学教育的根本，不容忽视。